В предложении “Старая женщина волновалась о сестре и дочери” предлагаю найти имена существительные (сестре, дочери), затем определить род и падеж, (Ж. р., П. п.), выделить окончания. Выделив окончания, дети испытывают удивление, возникает проблемная ситуация: Существительные одного рода и падежа, а окончания у них разные.

Возникает вопрос: Почему у существительных одного рода и падежа разные окончания?

Проблемные вопросы по природоведению:

• На какой планете Солнечной системы Новый год встречают в 4 раза чаще, чем на Земле и почему?
• Смогут ли существовать на Земле водоросли и кроты, если исчезнет Солнце?
• Почему в природе больше всего страдают красивоцветущие и полезные растения?
• Что случится, если растения исчезнут?
• Почему низкорослую чернику называют кустарником, а высокий девясил травой?
• Если у кустарника срезать все стебельки, кроме одного, станет ли он деревом?
• Можно ли задержать перелётных птиц, если развесить везде утеплённые птичьи домики?
• Люди нередко меняются своими квартирами, переезжают из дома в дом, с этажа на этаж. А могут ли поменяться квартирами лесные животные? и т. д.

Проблемные вопросы по русскому языку:

• Являются ли родственными (однокоренными) слова:

Дыхание, духовный, дышать, воздух, вздох, вдыхать, вдохновение, душа, душенька?
Страна, странник, странный, странствие, сторона, пространство, просторный?
Земля, земной, земляной, землица, землистый, земляк, земляника, землекоп?
Праздник, праздничный, праздный, праздность, упразднить, праздновать, празднество? и др.

При работе с такими словами возникает большое количество вопросов. Дети не могут сразу ответить на поставленный вопрос, приходится обращаться к словарям и справочной литературе, что развивает самостоятельность и учебную активность.

• Что объединяет записанные слова? Какое из них “лишнее”?

Очки, каникулы, ножницы, санки. (Лишнее слово очки, оно может употребляться и в единственном числе: очко)
Стульчик, диванчик, огурчик. (Лишнее слово огурчик по количеству слогов и по морфемному составу)
Мозоль, тюль, шампунь. (Мозоль – имя сущ. женского рода, остальные – мужского)
 

Тема: «Живая и неживая природа».

Проблемные вопросы:

1.     Можно ли сказать, что живая и неживая природа и окружающий нас мир одно и тоже?

2.     Горшок с цветком – это объекты природы или предметы окружающего нас мира.

3.     Смогут ли существовать на Земле водоросли и кроты , если исчезнет солнце?

Проблемные задания:

1.     Докажи, что кактус, за которым не ухаживали 5 месяцев – живой организм.

2.     Перед тобой 2 пластмассовых стакана: с водой и землей; блюдце и вата, семена пшеницы, репчатый лук, морковь. Какие объекты живой природы можно соединить с объектами неживой природы, чтобы через 5-7 дней убедиться в том, что растение – живой организм? (После проверки заложить опыт).

Проблемные задачи:

1.     Когда старое дерево сгинет, образуется удобрение, а когда камень разрушится, образуется песок. Какой вывод можно сделать об объектах живой и неживой природы?

2.     Известно: почва, солнце, осадки – объекты неживой природы. Цветок, пчела, человек – объекты живой природы. Какие из указанных объектов зависят друг от друга?